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志同者道合——记陈惠芳、汤建英名师工作室联合研讨活动
志同者道合——记陈惠芳、汤建英名师工作室联合研讨活动
作者:徐春芳    文章来源:本站原创    点击数:1497    更新时间:2019/4/23

青山如黛、碧水如歌,花木繁茂、竹韵悠悠。419日,张家港市陈惠芳名师工作室一行受邀来到美丽的宜兴,与汤建英名师工作室开展联合研讨活动。

汤建英校长亲自带领工作室成员参观了校园,学校的儿童水墨画巧妙装饰着校园的角角落落,取得的研究成果让张家港的同行啧啧称赞。儿童水墨画符合孩子生命自然成长的规律,恣意泼墨,传承文化,挥洒个性。而由此生发的儿童“生命数学”的研究,更是陈惠芳工作室成员此行的“心之所向”。

生命在课堂中拔节

汤建英名师工作室的杨友平副校长执教《3的倍数的特征》,五年级的内容用四年级的学生上,孩子们兴趣盎然,思维激荡,课堂充盈着生长的的气息,彰显着生命的律动。

陈惠芳名师工作室的朱敏老师执教《平面图形的周长与面积》,娓娓道来,清新自然,如沐春风。

课后,两个工作室成员齐聚党员活动室,对两节课进行了深度的解读和评议。

先是说课环节,杨友平校长用“走得近,说得清,带得走”三句话高屋建瓴地介绍了对《3的倍数特征》一课的理解以及设计。再是朱敏老师交流《平面图形的周长与面积》的教学思考与实践。

接着是气氛活跃的议课环节,汤建英名师工作室的叶晓萍副校长对老同学杨校表达了由衷的敬佩,评价杨校的课立意高远,设计新颖,环节紧凑,学生经历猜想、验证、说理、优化等过程,始终沉浸在曼妙的思维之旅中。

蒋自军副校长则重点评议了朱敏老师的课,朱老师气质优雅,既感性又理性,语言简练,生本意识强,启发引导得法,注重学生对知识结构的自主建构,学生学得主动,学得轻松。

陈惠芳工作室的钱莉芬老师评议了后一节课,朱老师采用课前导学单,这不仅是提早调动了学生本身的知识储备,了解学生的复习起点,更有效地防止了课堂上出现匆匆整理的形式主义现象,让学生在课前有充足的时间通过想一想、画一画、理一理,进行知识的前期梳理,这样才能在课中留出更多的时间让学生进行评析、重组、完善,从而沟通各个图形之间的联系,最后全面呈现平面图形面积推导过程的知识网络图,让学生充分去感受和体验知识网络的形成过程,体现了数学是门讲道理的学科。

评课的最后环节是陈惠芳导师发言,她说,杨校关注生命,抓住本质,关注课堂生成,致力于学科素养的培育等做法,值得我们学习。有三个显著的特点:创设有效情景,引发探索热情;关注已有经验,促进深度学习;结合意义理解,沟通知识联系。

 

教学在研究中提升

教而不研则浅,研而不教则空。下午,两个工作室的领衔人分别就自己的研究所得向大家作了汇报。

江苏省特级教师陈惠芳作了题为《关注核心问题提升核心素养》的专题讲座,以简驭繁,诠释了“什么是核心问题”,向大家传授了提炼核心问题的三大策略:反思问、比较问、方法问,明确了核心问题需关注的三个方面:问题点、问题串、问题云。并结合生动的课例阐述了如何利用核心问题,提升学生的核心素养。

江苏省特级教师汤建英作了专题讲座《不讲证明,数学课就失去了灵魂——浅谈学生合情推理能力的培养》,她从四个方面阐明了自己的观点。第一、什么是合情推理和演绎推理?第二、“尽早建立猜想,慢些承认它们”。第三、如何培养学生的合情推理能力?第四、如何从合情推理走向演绎推理?汤特擅长讲故事,“波波的煎饼题”,“瘦高个和矮胖子之争”,“为什么少了一个165度?”生动的教学故事,给大家留下了深刻的印象。两个精彩的讲座,一次思想的交流,一次思维的碰撞,让教学在研究中走向深入,不断提升。

陈惠芳、汤建英,洛社师范学校八四级两位志同道合的数学特级;宜兴、张家港,两座文明而美丽的城市;做课、评课、议课、讲座,一次心之所向的思维碰撞。春光里,恣意生长的是一群“小数人”的爱“数”情怀……

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